شجرة منهاج اللغة العربية الصف الثامن كما يصدرها المركز الوطني لتطوير المناهج:
الوحدات: 10 · الدروس: 50، مع نتاجات التعلّم لكل درس والمفاهيم الأساسية.
يبني اقرأ من هذه النتاجات نفسها خطة درس وورقة عمل واختبار قصير.
التذكر السمعي: تذكر الكلمة الافتتاحية التي بدأ بها النَّصّ والجملة الختامية التي انتهى بها، ومعلومات تفصيلية عن شخصيات وردت في النَّصّ المسموع.
فهم المسموع وتحليله: ربط الأسباب بالنتائج وتحليلها، واستنتاج نتائج لبعض الأفكار الواردة في المسموع، وتمثل ما يدعو إليه النَّصّ من القيم والاتجاهات الإيجابية.
تذوق المسموع ونقده: تحديد الأثر الجمالي والبياني في العبارات والجمل الواردة في النصوص، والتدبر بالرأي الآخر في الأفكار والنتائج الموضحة سبب التفضيل.
بناء محتوى التحدُّث: ربط أمثلة من خبراته وتجاربه الشخصية بخبرات محدثه، ومراعاة حسن اختيار الكلمات والتراكيب السليمة.
التحدُّث في سياقات حيوية متنوعة: التحدُّث عن خبرات وتجارب شخصية.
القراءةُ: تعاهدوا جيرانَكُم
نتاجات التعلّم
قراءة النصوص وتمثل المعنى: قراءة نصوص أدبية دينية مشكولة، ومراعاة صحة الوقف وسلامة الوصل وتمثل المعنى، والتلوين الصوتي لآيات من القرآن الكريم وأحاديث نبوية.
فهم المقروء وتحليله: إبراز العلاقات بين عناصر النَّصّ المختلفة، واستخلاص القيم الإنسانية، والتدبر في آيات من القرآن الكريم، وأحاديث وآثار قرآنية.
تذوق المقروء ونقده: تحديد الأبنية الشكلية التي تميز نصّ القراءة.
الكتابةُ: المذكَّراتُ اليوميَّةُ
نتاجات التعلّم
مراعاة ضوابط الكتابة العربية والإملاء: مراجعة أنشطة كتابية تتضمن همزة الوصل وهمزة القطع.
بناء محتوى الكتابة: استخدام أدوات الربط المناسبة للمعنى بين جمل المكتوب وفقراته، واستخدام الضمائر المناسبة، وتوظيف الوصف والتشبيهات للأماكن والشخصيات.
توظيف أنماط مختلفة من التعبير الكتابي: كتابة مذكرات يوميات مرّ بها (ورقيًّا وإلكترونيًّا).
استنتاج مفاهيم نحوية أساسية وتوظيفها: إعراب الرُّكن الأول في الجملة الاسمية: المبتدأ في صوره المختلفة.
توظيف مفاهيم نحوية أساسية: تقديم أمثلة على صور «المبتدأ» في سياقات حيوية مناسبة.
وَحدَتُنَا قُوَّتُنَا
الاستماعُ
نتاجات التعلّم
التذكر السمعي: ذكر عبارة تتضمن نمطًا لغويًّا تعلَّمَه، ذكر عنوان النَّصّ التي استمعَ إليها، واسترجاعُ معلومات تفصيليّة، وذكرُ أسماء أماكن.
فهم المسموع وتحليله: توقّع غرض المسموع، وتوضيح معاني كلمات وجمل، وتمييز الأفكار الواردة من غير الواردة، وتوضيح إيحاءات نفسيّة مرتبطة ببعض الكلمات، واقتراح عنوان للنَّصّ، واستنتاج العبرة والمغزى من النَّصّ، وتمثّل ما يدعو إليه النَّصّ من قيم واتجاهات إيجابيّة.
تذوّق المسموع ونقده: تعليل انطباعه تجاه ما استمع إليه، وإبداء الرّأي في المضمون والأسلوب مع التّعليل.
التحدُّثُ: منْ مهاراتِ العرضِ التقديميِّ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدّث: يعبّر في وجهة حديثه حسب تفاعل الجمهور.
بناء محتوى التحدّث: يوظّف مهارات العرض التقديمي، ويراعي الانتباه إلى عوامل جذب انتباه الجمهور وتركيزهم، ويراعي وضوح الصّوت لدى الجمهور، ويراعي الصِّدق في نقل المعلومات.
التحدّث في سياقات حياتيّة متنوّعة: من مهارات العرض التقديمي: الشّرح الوطنيّ (مدينة الحسين الطبِّيّة).
فهم المقروء وتحليله: تحليل البنية الفنيّة للنّصوص القرائيّة (شعر الشّطرين، شعر التفعيلة)، وتحديد العلاقات.
تذوّق المقروء ونقده: تعليل اختيار أبيات شعريّة أعجبته في النَّصّ، وبيان أثر توظيف الكلمات والتّراكيب الحقيقيّة والمجازيّة في بناء المعاني المباشرة والرّمزيّة في النَّصّ المقروء.
الكتابةُ: التَّقريرُ الصَّحفيُّ
نتاجات التعلّم
مراعاة ضوابط الكتابة العربيّة والإملاء: مراجعة أنشطة كتابيّة تتضمّن الهمزات (أوّل الكلمة ووسطها وآخرها).
بناء محتوى الكتابة: تضمين المقدّمة جملًا تمهيديّة جاذبة تُوَشّح للفكرة الأساسيّة، وترتيب الأفكار المعروفة عندَ الكتابة ترتيبًا متسلسلًا ومنطقيًّا، وتضمين أفكارًا داعمة تتضمّن حقائق، وآراء، وشواهد، وتفصيلات حول موضوع الكتابة، وتضمين الخاتمة حلولًا وتوصيات مناسبة.
توظيف أنماط مختلفة من التّعبير الكتابي: كتابة تقرير صحفيّ عن قضيّة شغلت الرّأي العام في مجتمعه (ورقيًّا أو إلكترونيًّا).
البناءُ اللُّغويُّ: صُوَرُ خبرِ المبتدأ
نتاجات التعلّم
استنتاج مفاهيم نحويّة أساسيّة وتوظيفها: إعراب الرّكن الثّاني في الجملة الاسميّة: الخبر في صوره المختلفة.
توظيف مفاهيم نحويّة أساسيّة: تقديم أمثلة على صور «الخبر» في سياقات حياتيّة مناسبة.
حكاياتُ المدائنِ في الأسفارِ
الاستماعُ
نتاجات التعلّم
التذكّر السّمعيّ: ذكر الجملة الختاميّة التي انتهى بها النَّصّ، ومعلومات تفصيليّة عن أماكن وتواريخ وردت في النَّصّ المسموع.
فهم المسموع وتحليله: تصنيف أفكار المسموع إلى رئيسة وداعمة، واستنتاج ملامح خاصّة بالمكان، وربط ما ورد في المسموع من معلومات ومواقف وأحداث بواقعه وخبراته، وتصنيف صفات المكان.
تذوّق المسموع ونقده: تعليل الرَّأي في مضمون ما استمع إليه، وإبداء الرَّأي في أسلوب ما استمع إليه.
مزايا المتحدّث: توزيع النّظرات على جمهور المستمعين دون التّحيّز إلى فئة معيّنة.
بناء محتوى التحدّث: استخدام الجمل القصيرة الواضحة في حديثه، وتوظيف عبارات مناسبة لسياقات حيويّة متنوّعة، ووصف المكان الأجمل عنده والأحبّ إليه باستخدام عبارات الوصف المناسبة.
التحدّث في سياقات حيويّة متنوّعة: التحدّث عن المكان ضمن ملائمة زمن محدّد.
القراءةُ: رحلةُ ابنِ بطوطةَ إلى القُدسِ
نتاجات التعلّم
قراءة النّصوص وتمثّل المعنى: قراءة نصوص معرفيّة وصفيّة مشكولة من 700-800 كلمة مع مراعاة صحّة الوقف وسلامة الوصل، والتّلوين الصّوتيّ لأساليب الإنشاء.
فهم المقروء وتحليله: التمييز بين أنواع التّفصيلات الفرعيّة (من أمثلةٍ وشواهدَ)، وإبرازُ العلاقاتِ بين عناصر النّصِّ المختلفةِ، وتحديدُ معاني المفاهيمِ والمصطلحاتِ، وإظهارُ العلاقةِ بين عنصري الزّمانِ والمكانِ، وتحليلُ الصّورِ الفنّيّةِ من حيثُ عناصرُ الحركةِ والصّوتِ واللّونِ.
تذوّق المقروء ونقدُهُ: إبداءُ الرَّأي بطريقةِ الكاتبِ في طرحِ الأفكارِ من حيثُ الأسلوبُ والتّشويقُ، وتعليلُ الأثرِ الجماليِّ الّذي تحدَّثُ بعضُ التّعبيراتِ في إيصالِ المعنى.
توظيفُ مفاهيمَ نحويّةٍ أساسيّةٍ: تقديمُ أمثلةٍ على الأسماءِ الخمسةِ في سياقاتٍ حيويّةٍ مناسبةٍ.
روائعُ مِنَ الأدبِ العالميِّ
الاستماعُ
نتاجات التعلّم
التذكّر السّمعيّ: ذكر عنوان النَّصّ، ذكر الجملة الختاميّة التي انتهى بها النَّصّ، وتحديد الكلمات والعبارات التي استمع إليها.
فهم المسموع وتحليله: الرَّبط بين الأسباب والنَّتائج، واستنتاج دلالات السُّلوكات والأحداث، وتحديد نقطة التّحوّل في النَّصّ المسموع.
تذوّق المسموع ونقده: اقتراح عنوان للنَّصّ المسموع، وتعليل انطباعه تجاه ما استمع إليه وتعليل رأيه في المضمون، واختيار عبارة مع التّعليل، واستنتاج القيم الإنسانيّة من المسموع.
بناء محتوى التحدّث: جمع معلومات صحيحة عن شخصيّة فنّيّة محلّيّة مشهورة، وحصر الأسباب لشهرة الشّخصيّة.
التحدّث في سياقات حيويّة متنوّعة: التحدّث عن شخصيّة فنّيّة محلّيّة مشهورة، وذكر أسباب الشُّهرة، وذكر أثر الشّخصيّة في المجتمع المحلّيّ.
القراءةُ: مسرحيّةُ الاستثناءِ والقاعدةِ
نتاجات التعلّم
قراءة النّصوص وتمثّل المعنى: قراءة نصوص معرفيّة مشكولة قراءة جهريّة (نصّ مسرحيّ مترجم) (700-800 كلمة)، والتّلوين الصّوتيّ لأساليب الإنشاء: التّعجّب والنّداء والاستفهام، وتوظيف الإشارات والإيماءات المناسبة للمواقف التي يعبّر عنها النَّصّ، والوقوف على علامات التّرقيم وقوفًا دالًّا على معانيها.
فهم المقروء وتحليله: إظهار العلاقة بين الشُّخوص والمكان والزَّمان وأثرها في بنية النَّصّ وتطوّر حبكته، وتحديد معاني مصطلحات تستخدم في مجالات أدبيّة مختلفة، وتحديد العلاقات بين الكلمات داخل الحقل.
تذوّق المقروء ونقده: إبداء الرَّأي بطريقة الكاتب في طرح القضايا من حيث الأسلوب وعناصر التّشويق، وإبداء الرَّأي في نهاية القصّة، وبيان أثر توظيف المعاني المباشرة والرّمزيّة في النَّصّ المقروء، وتخيُّل مآلات كسيّة لبعض الأحداث أو الأفعال الواردة في النَّصّ.
الكتابةُ: ملخَّصُ نصٍّ اجتماعيٍّ ساخرٍ
نتاجات التعلّم
مراعاة ضوابط الكتابة العربيّة والإملاء: مراجعة أنشطة كتابية تتضمّن كتابة الأسماء المبدوءة باللام بعد دخول اللّام الشّمسيّة.
بناء محتوى الكتابة: تعرُّف مهارات التَّلخيص لنصّ اجتماعيّ ساخر، وتحديد الأفكار الرَّئيسة، واستخراج الكلمات المفتاحيّة من النَّصّ، والتَّخلُّص من التّفصيلات الهامشيّة والمعلومات المكرَّرة، وإعادة الصّياغة للجمل، والصّياغة ببغته الخاصّة.
توظيف أنماط مختلفة من التّعبير الكتابيّ: كتابة ملخَّص لنصّ اجتماعيّ ساخر (موجز نصّ اجتماعيّ ساخر لا يزيد على 250 كلمة).
البناءُ اللُّغويُّ: الأفعالُ المبنيّةُ: الفعلُ الماضي وفعلُ الأمرِ
نتاجات التعلّم
استنتاج مفاهيم نحويّة أساسيّة وتوظيفها: تعرُّف حالات بناء الفعل الماضي، وفعل الأمر (إعرابًا وتوظيفًا).
توظيف مفاهيم نحويّة أساسيّة: تقديم أمثلة على الفعل الماضي وفعل الأمر في سياقات حيويّة مناسبة.
مِنْ أسرارِ الكونِ
الاستماعُ
نتاجات التعلّم
التذكّر السّمعيّ: ذكر عبارة تتضمّن نمطًا لغويًّا تعلَّمَه، وذكر عنوان النَّصّ، وتحديد الكلمات والعبارات التي استمع إليها، وتحديد مصطلحات علميّة استمع إليها.
فهم المسموع وتحليله: تمييز الأفكار الواردة من غير الواردة، وتمييز الحقائق من الآراء، واقتراح عنوان للنَّصّ، واستنتاج العبرة والمغزى من النَّصّ.
تذوّق المسموع ونقده: تعليل انطباعه تجاه ما استمع إليه، وإبداء رأيه في المضمون والأسلوب، وإصدار أحكام مناسبة على بعض الآراء، وبيان مواطن الجمال الفنّيّ في النَّصّ المسموع.
التحدُّثُ: الحوارُ في قضيّةٍ عالميّةٍ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدّث: يتحدّث بطلاقة وانسياب عن فكرة ضمن زمن محدَّد.
بناء محتوى التحدّث: يحاور زملاءه في قضايا عالميّة، ويستخدم الجمل القصيرة الواضحة، ويلتزم الفكرة المعروضة دون استطراد، ويبحث عن المعلومات الضروريّة لإغناء موضوع التحدّث من مصادر متعدّدة.
التحدّث في سياقات حيويّة متنوّعة: الحوار في قضيّة عالميّة، وإبراز أهمّيّة القضيّة وأسباب حدوثها، وذكر النَّتائج النَّاجمة عن القضيّة وأثرها على المجتمع المحلّيّ.
القراءةُ: نائلُ الحكمةِ (الإنسانُ الرَّاشدُ)
نتاجات التعلّم
قراءة النّصوص وتمثّل المعنى: قراءة نصوص معرفيّة مشكولة (700-800 كلمة) قراءة جهريّة (مقالة علميّة)، والتّلوين الصّوتيّ لأساليب الإنشاء: التّعجّب والنّداء والاستفهام، وتوظيف الإشارات والإيماءات المناسبة للمواقف التي يعبّر عنها النَّصّ، والوقوف على علامات التّرقيم وقوفًا دالًّا على معانيها.
فهم المقروء وتحليله: قراءة نصوص معرفيّة مشكولة قراءة صامتة سريعة، وتمييز أنواع التّفصيلات الفرعيّة (أمثلة، أدلّة، شواهد، وتفسيرات)، وتتبُّع طريقة ترتيب التَّفصيلات الفرعيّة، وتحديد معاني مصطلحات تستخدم في مجالات علميّة وغير علميّة.
تذوّق المقروء ونقدُه: إبداء الرَّأي في بعض آراء الكاتب، وطريقته في طرح الأفكار والقضايا مِنْ حيثُ الأسلوبُ والتّشويقُ، وإبداءُ الرَّأي في الحلولِ المُقترَحةِ للمشكلاتِ والقضايا مِنْ حيثُ القوّةُ والضَّعفُ، وبيانُ أثرِ توظيفِ المعاني المباشرةِ والرَّمزيّةِ في النَّصِّ المقروءِ.
بناء محتوى الكتابة: تطبيق خطوات البحث العلميّ وأخلاقيّاته عندَ كتابة التّقاريرِ والأبحاثِ العلميّةِ البسيطةِ، والعصفُ الذّهنيُّ للأفكار، والبحث عن المعلومات ذات العلاقة في المصادر والمراجع المناسبة، وسلامةُ الكتابةِ والتّوثيقُ.
توظيف أنماط مختلفة من التّعبير الكتابيّ: كتابة تقرير بحثيّ بسيط حول موضوع علميّ مراعيًا إجراءات البحث العلميّ وأخلاقيّاته.
تذوُّقُ المسموعِ ونقدُهُ: إبداءُ الرَّأيِ في مضمونِ ما استُمِعَ إليهِ، إبداءُ الرَّأيِ في أسلوبِ ما استُمِعَ إليهِ، إصدارُ حكمٍ في بعضِ الآراءِ الواردةِ في النَّصِّ المسموعِ.
التحدُّثُ: الحوارُ في قضيّةٍ محلّيّةٍ (التَّنمُّرُ الإلكترونيُّ)
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدِّثِ: الحرصُ على النَّظرِ في وجهِ المتحدَّثِ إليهِ.
بناءُ محتوى التّحدُّثِ: يحاورُ زملاءَهُ في قضايا محلّيّةٍ، يستخدمُ في حديثِهِ الجملَ القصيرةَ الواضحةَ، يلتزمُ بالفكرةِ المعروضةِ دونَ استطرادٍ في حديثِهِ، يبحثُ عنِ المعلوماتِ الضّروريّةِ لإثراءِ موضوعِ التّحدُّثِ في مصادرَ متعدّدةٍ.
التَّحدُّثُ في سياقاتٍ حيويّةٍ متنوّعةٍ: الحوارُ في قضيّةٍ محلّيّةٍ، إبرازُ أهمّيّةِ القضيّةِ وأسبابِ حدوثِها، ذكرُ النّتائجِ النّاجمةِ عنِ القضيّةِ، وأثرِها في المجتمعِ المحلّيِّ.
فَهْمُ المسموعِ وتحليلُهُ: تمييزُ الأفكارِ الواردةِ منْ غيرِ الواردةِ، ربطُ ما وردَ في النَّصِّ المسموعِ منْ معلوماتٍ بالخبرةِ.
تذوُّقُ المسموعِ ونقدُهُ: إبداءُ الرَّأيِ في مضمونِ ما استُمِعَ إليهِ، إبداءُ الرَّأيِ في أسلوبِ ما استُمِعَ إليهِ، إصدارُ حكمٍ في بعضِ الآراءِ الواردةِ في النَّصِّ المسموعِ.
التحدُّثُ: الحوارُ في برنامجٍ إذاعيٍّ (إضفاءُ الطَّرافةِ)
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدِّثِ: النَّظرُ في وجهِ مَنْ يُوجِّهُ الحديثَ إليهِمْ.
فَهْمُ المسموعِ وتحليلُهُ: استنتاجُ دلالاتِ السُّلوكاتِ والأحداثِ، تحديدُ نقطةِ التّحوُّلِ في النَّصِّ المسموعِ، تمييزُ الواقعِ منَ الخيالِ، ربطُ ما وردَ في النَّصِّ المسموعِ منْ معلوماتٍ بالخبرةِ.
تذوُّقُ المسموعِ ونقدُهُ: إبداءُ الرَّأيِ في مضمونِ ما استُمِعَ إليهِ، إبداءُ الرَّأيِ في أسلوبِ ما استُمِعَ إليهِ، إصدارُ حكمٍ في بعضِ الآراءِ الواردةِ في النَّصِّ المسموعِ.