الرئيسية ← المناهج ← اللغة العربية الصف السابع
منهاج اللغة العربية الصف السابع
شجرة منهاج اللغة العربية الصف السابع كما يصدرها المركز الوطني لتطوير المناهج:
الوحدات: 10 · الدروس: 50، مع نتاجات التعلّم لكل درس والمفاهيم الأساسية.
يبني اقرأ من هذه النتاجات نفسها خطة درس وورقة عمل واختبار قصير.
حضّر درسًا من هذا المنهاج
الفصل الأول
أَتَحَمَّلُ مَسْؤُولِيَّتِي
الاستماعُ
نتاجات التعلّم
التذكّر السمعي: تذكر الكلمة الافتتاحية التي بدأ بها النَّصّ والجملة الختامية التي انتهى بها، ومعلومات تفصيلية عن شخصيات وردت في النَّصّ المسموع.
فهم المسموع وتحليله: ربط الأسباب بالنتائج وتحليلها، واستنتاج نتائج لبعض الأفكار الواردة في المسموع، وتمثل ما يدعو إليه النَّصّ من القيم والاتجاهات الإيجابية.
تذوق المسموع ونقده: تحديد الأثر الجمالي والبياني في العبارات والجمل الواردة في النصوص، والتدبر بالرأي الآخر في الأفكار والنتائج الموضحة سبب التفضيل.
التّحدُّثُ: التّعبيرُ عَنْ موقفٍ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدث: النظر في أعين المستمعين بشكل مناسب أثناء تحدثه.
بناء محتوى التحدث: التحدث بلغة سليمة وواضحة باستخدام ألفاظ وتراكيب مناسبة لموضوع التحدث.
التحدث في سياقات حياتية: التعبير شفويًا عن موقف من واقع حياته ضمن زمن محدد.
القراءةُ: مِنْ صُوَرِ تحمُّلِ المسؤوليَّةِ
نتاجات التعلّم
قراءة الكلمات والجمل وتمثل المعنى: قراءة النَّصّ قراءة صامتة ضمن سرعة محددة، وقراءة جهرية سليمة معبرة.
فهم المقروء وتحليله: استنتاج معاني الكلمات من السياق، وتحليل محتوى النَّصّ مع إبراز العلاقة بين أفكاره.
تذوق المقروء ونقده: تحديد أثر بعض الكلمات والتعبيرات في إيصال المعنى للقارئ.
الكتابةُ: النُّونُ السَّاكنةُ والتَّنوينُ، وكتابةُ عِدَّةِ فقراتٍ
نتاجات التعلّم
مراعاة قواعد الكتابة العربية والإملاء: مراجعة قواعد كتابة النون الساكنة والتنوين.
تنظيم محتوى الكتابة: تحليل البنية التنظيمية للفقرة مع تحديد الفكرة المحورية والجمل الرئيسة والجمل الداعمة.
توظيف أشكال كتابية مختلفة: كتابة فقرة بلغة سليمة ومناسبة مع توظيف الاقتباسات والأدلة والشواهد.
البناءُ اللُّغويُّ: إنَّ وأخواتُها
نتاجات التعلّم
استنتاج عدد من المفاهيم النحوية الأساسية: استنتاج دلالة «إنَّ» وأخواتها وعملها.
توظيف مفاهيم نحوية أساسية: تقديم أمثلة على «إنَّ وأخواتها» في سياقات حيوية مناسبة.
وَطَني الأَجْمَل
الاستماعُ: حَوْلَ مَدينةٍ أُردنيَّةٍ أثريَّةٍ
نتاجات التعلّم
التذكر السمعي: ذكر معلومات تفصيلية عن أماكن ورد ذكرها، والجملة الختامية التي انتهى بها النَّصّ المسموع.
فهم المسموع وتحليله: تصنيف الأفكار بين رأي وحقيقة، وتصنيف صفات الشخصيات، والربط بين الأسباب والنتائج.
تذوق المسموع ونقده: إبداء الرأي في المشاعر والانفعالات المسموعة، وتحديد جماليات التصوير في العبارات.
التّحدُّثُ: أَصِفُ مكانًا
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدث: توظيف اللغة غير اللفظية والإيماءات بشكل إيجابي وفق إيحاءات المعنى.
بناء محتوى التحدث: تنظيم الأفكار بانتقاء كلمات وجمل معبرة، ووصف المكان الأجمل باستخدام الصور الفنية.
التحدث في سياقات حياتية: التعبير شفويًا عن المكان الأجمل ضمن زمن محدد.
القراءةُ: أَرْخَتْ عَمَّانُ جَدائِلَها
نتاجات التعلّم
قراءة الكلمات والجمل وتمثل المعنى: قراءة النص الشعري إلقاء قراءة جهرية سليمة معبرة مراعيًا الضبط والتنغيم الصوتي المناسب والإيماءات.
فهم المقروء وتحليله: استنتاج معاني الكلمات من السياق، وتحليل محتوى النَّصّ مع إبراز العلاقة بين أفكاره وألفاظه وتعبيراته.
تذوق المقروء ونقده: تحديد أثر بعض الكلمات والتعبيرات في إيصال المعنى للقارئ.
الكتابةُ: دخولُ اللَّامِ الشَّمسيَّةِ على الأسماءِ المبدوءةِ باللَّامِ، وأَصِفُ مكانًا
نتاجات التعلّم
مراعاة قواعد الكتابة العربية والإملاء: مراجعة قواعد كتابة الأسماء المبدوءة بلام بعد دخول اللام الشمسية عليها.
تنظيم محتوى الكتابة: استخلاص خصائص النَّصّ الوصفي، وتنظيم أمثلة على خصائص النَّصّ الوصفي.
توظيف أشكال كتابية مختلفة: كتابة عدة فقرات وصفية، واختيار الكلمات والتراكيب المعبرة عن معنى الوصف.
البناءُ اللُّغويُّ: الفعلُ المضارعُ المعتلُّ الآخِرُ
نتاجات التعلّم
استنتاج عدد من المفاهيم النحوية الأساسية: استنتاج مفهوم الفعل المضارع المعتل الآخر؛ مرفوعًا، ومنصوبًا، ومجزومًا.
توظيف مفاهيم نحوية أساسية: توظيف معرفة الطالب بالفعل المضارع المعتل الآخر توظيفًا صحيحًا في سياقات حيوية.
عَلى دَرْبِ العُلَماءِ
الاستماعُ: جانِبٌ مِنْ حياةِ شخصيَّةٍ عِلميَّةٍ
نتاجات التعلّم
التذكر السمعي: ذكر جملة المسموع الافتتاحية، ومعلومات تفصيلية عن شخصيات وردت في النَّصّ المسموع.
فهم المسموع وتحليله: تمييز الفكرة التي وردت في المسموع، والربط بين الأسباب والنتائج، وتحديد الحدث الذي شكل نقطة تحول في حياة شخصية معينة.
تذوق المسموع ونقده: تعليل الرأي في المسموع، وإصدار حكم على بعض الآراء الواردة في النَّصّ.
التّحدُّثُ: أَصِفُ شخصيَّةً
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدث: التحدث عن الشخصية الملهمة بطلاقة وانسياب.
بناء محتوى التحدث: التعبير شفويًا عن موقف من واقع الحياة ضمن زمن محدد.
التحدث في سياقات حياتية: تقديم مباراة متمثلًا معايير المعلق الجيد والمقدمة الجيدة ضمن زمن محدد.
القراءةُ: مِنْ جامعةِ الإسكندريَّةِ إلى جائزةِ نوبل (أحمد زُوَيْل)
نتاجات التعلّم
قراءة الكلمات والجمل وتمثل المعنى: قراءة النَّصّ قراءة صامتة ضمن سرعة محددة، وقراءة جهرية سليمة معبرة.
فهم المقروء وتحليله: استنتاج معاني الكلمات من السياق، وتحليل محتوى النَّصّ واستخلاص القيم الإنسانية والرموز.
تذوق المقروء ونقده: تحديد الأثر الجمالي الذي تحدثه الكلمات والتعبيرات في إيصال المعنى إلى القارئ.
الكتابةُ: مراجعةُ قواعدِ كتابةِ الأسماءِ المبدوءةِ بـ (ال)، والكتابةُ عَنْ جانبٍ مِنْ حياةِ شخصيَّةٍ
نتاجات التعلّم
مراعاة قواعد الكتابة العربية والإملاء: مراجعة قواعد كتابة الأسماء المبدوءة بـ (ال) بعد دخول الباء والكاف واللام المكسورة عليها.
تنظيم محتوى الكتابة: ترتيب الأفكار المعروضة ترتيبًا منظمًا متسلسلًا، واستخدام محركات البحث في إنتاج أعمال كتابة.
توظيف أشكال كتابية مختلفة: كتابة عدة فقرات عن إحدى الشخصيات المشهورة، والتعريف بها ضمن تقرير موجز.
البناءُ اللُّغويُّ: الأفعالُ الخمسةُ
نتاجات التعلّم
استنتاج عدد من المفاهيم النحوية الأساسية: استنتاج قواعد إعراب الأفعال الخمسة، وتوظيفها في سياقات حيوية مناسبة.
توظيف مفاهيم بلاغية أساسية: توظيف نمط التشبيه البليغ في سياقات حيوية متنوعة.
الرِّياضَةُ حَياةٌ
الاستماعُ: صُوَرٌ مِنْ تاريخِ الرِّياضةِ
نتاجات التعلّم
التذكر السمعي: ذكر معلومات تفصيلية عن شخصيات وتواريخ وأعداد وردت في النَّصّ المسموع.
فهم المسموع وتحليله: تمييز الأفكار الواردة في النَّصّ من غيرها، والتمييز بين الخطأ من الصواب بالنتائج.
تذوق المسموع ونقده: تحديد جمالية التصوير في العبارات، وإبداء الرأي في مضمون النَّصّ المسموع.
التّحدُّثُ: أُمَهِّدُ لِمُباراةٍ (التَّعليقُ الرِّياضيُّ)
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدث: إبداء روح الدعابة وحسن الفكاهة في أثناء تحدثه دون تكلف.
بناء محتوى التحدث: تنظيم معايير المعلق الجيد، ومضمون المقدمة الجيدة في جدول، وترتيب الأفكار، وانتقاء تعبيرات فنية وألفاظ وتراكيب تناسب الموضوع.
التحدث في سياقات حياتية: تقديم مباراة متمثلًا معايير المعلق الجيد والمقدمة الجيدة ضمن زمن محدد.
القراءةُ: الرِّياضةُ والمُجتمَعُ
نتاجات التعلّم
قراءة الكلمات والجمل وتمثل المعنى: قراءة النَّصّ قراءة جهرية صحيحة مراعيًا الضبط والتنغيم الصوتي المناسب.
فهم المقروء وتحليله: استنتاج معاني الكلمات الواردة، واستخلاص الأفكار الرئيسة، ومقارنة اللاعب الملتزم بآداب اللعب واللاعب غير الملتزم.
تذوق المقروء ونقده: تحديد أثر بعض التعبيرات في إيصال المعنى للقارئ، وإبداء الرأي في القيم المتضمنة في النَّصّ.
الكتابةُ: حذفُ همزةِ (ابن) وإثباتُها، وكتابةُ إعلانٍ
نتاجات التعلّم
مراعاة قواعد الكتابة العربية والإملاء: مراجعة قواعد حذف همزة (ابن) وإثباتها.
تنظيم محتوى الكتابة: استخدام برامج وتطبيقات باستخدام الحاسوب والشبكة المعلوماتية عند تصميم الإعلان وتحريره.
توظيف أشكال كتابية مختلفة: كتابة إعلان بتوظيف مهارات كتابة الإعلان الناجح وخطواته.
البناءُ اللُّغويُّ: مَصادِرُ الأفعالِ غيرِ الثُّلاثيَّةِ
نتاجات التعلّم
استنتاج مفاهيم صرفية أساسية: صياغة المصدر من الفعل غير الثلاثي.
توظيف مفاهيم صرفية أساسية: توظيف المصدر غير الثلاثي توظيفًا صحيحًا في سياقات حيوية مناسبة.
مِنْ أَدَبِنا القَديمِ
الاستماعُ: قِصَّةُ مَثَلٍ
نتاجات التعلّم
التذكر السمعي: استرجاع معلومات تفصيلية عن أحداث وأداء الحوار في النَّصّ المسموع.
فهم المسموع وتحليله: تمييز الصفات الأساسية لأحد الشخوص الرئيسة، والربط بين الأحداث والشخصيات.
تذوق المسموع ونقده: إبداء الرأي في مضمون النَّصّ المسموع.
التّحدُّثُ: أُديرُ جلسةً حواريَّةً
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدث: محافظة المرء على هدوئه واتزانه في أثناء حديثه.
بناء محتوى التحدث: إدارة حوار بموضوعية وتحديد محاوره، والهدف منه، وتنظيم الوقت والأدوار بين المتحاورين، وصولًا إلى استخلاص النتائج من الحوار.
التحدث في سياقات حياتية: إدارة حوار حول سلوكات أو عادات شائعة في المجتمع ملتزمًا بتوظيف محاور إدارة الحوار.
القراءةُ: لا يَحمِلُ الحِقدَ مَنْ تَعلو بهِ الرُّتَبُ
نتاجات التعلّم
قراءة الكلمات والجمل وتمثل المعنى: قراءة النص الشعري قراءة جهرية سليمة معبرة مع مراعاة الضبط والتنغيم الصوتي المناسب للأساليب اللغوية الواردة.
فهم المقروء وتحليله: استنتاج معاني الكلمات، وإبراز العلاقة بين الألفاظ والأفكار، وعقد المقارنات، واستخلاص القيم.
تذوق المقروء ونقده: تحديد أثر بعض التعبيرات في إيصال المعنى للقارئ، وتعليل الأثر الجمالي وعناصر اللون والصوت والحركة مع إبراز الأثر الذي يحدثه كل منها في قوة المعنى وإبراز الصورة الشعرية.
الكتابةُ: دخولُ همزةِ الاستفهامِ على الكلماتِ المبدوءةِ بهمزةِ الوَصلِ، ومُوازنةٌ بينَ نصَّينِ
نتاجات التعلّم
مراعاة قواعد الكتابة العربية والإملاء: مراجعة قاعدة كتابة همزة الاستفهام المسبوقة بهمزة الوصل.
تنظيم محتوى الكتابة: تنظيم نصوص قائمة على إجراء موازنة بين نصين من حيث أوجه الشبه.
توظيف أشكال كتابية مختلفة: إنشاء عدة فقرات بلغة سليمة بعد تحليل نصين، وإظهار أوجه الشبه فيما بينهما.
البناءُ اللُّغويُّ: اسمُ الفاعلِ مِنَ الفعلِ الصَّحيحِ غيرِ الثُّلاثيِّ
نتاجات التعلّم
استنتاج مفاهيم صرفية أساسية: صياغة اسم الفاعل من الفعل الصحيح غير الثلاثي.
توظيف مفاهيم صرفية أساسية: توظيف اسم الفاعل من الفعل الصحيح غير الثلاثي توظيفًا صحيحًا في سياقات حيوية مناسبة.
الفصل الثاني
نساءٌ ذَكَرَهُنَّ التّاريخُ
الاستماعُ: سَيِّدةٌ خالدةٌ
نتاجات التعلّم
التّذَكُّرُ السَّمعيُّ: استرجاعُ معلوماتٍ تفصيليّةٍ عنْ شخصيّاتٍ وأماكِنَ، وذكرُ تفصيلاتٍ حولَ أحداثٍ وردَتْ في النَّصِّ.
فَهُمُ المسموعِ وتحليلُهُ: استنتاجُ المعاني الضِّمنيّةِ في النَّصِّ، واستنتاجُ أثرِ القيمِ الإنسانيّةِ منَ النَّصِّ، والرَّبطُ بينَ الشُّخوصِ في النَّصِّ، وتحديدُ الحالةِ الانفعاليّةِ للشَّخصيّةِ في موقفٍ مُعيَّنٍ.
تذَوُّقُ المسموعِ ونقدُهُ: تغييرُ مسارِ السَّردِ بصيغةِ (ماذا لو)، وإبداءُ رأيهِ في النَّصِّ، وتحديدُ مواطنِ الجمالِ فيما استمعَ إليهِ.
التّحدُّثُ: مِنْ مَهاراتِ المُتَحَدِّثِ في العَرْضِ التَّقديميِّ
نتاجات التعلّم
مزايا المُتَحَدِّثِ: التَّحدُّثُ عَنْ شخصيّةٍ أثارَتْ إعجابَهُ واختارَها بلُغةٍ عَرَبيّةٍ فَصيحةٍ، مُستخدِمًا لُغةَ الجَسَدِ المُناسِبَةَ.
بناءُ محتوى التَّحدُّثِ: التَّحَدُّثُ بمَوضوعيّةٍ متحرِّرًا الصِّدْقَ والمَعلوماتِ الصَّحيحةَ في العَرْضِ التَّقديميِّ.
التَّحدُّثُ في سياقاتٍ حياتيّةٍ: إلقاءُ العَرْضِ التَّقديميِّ شَفَويًّا مُمثِّلًا مَهاراتِ الإلقاءِ الأساسيّةِ ضِمنَ وقتٍ مُحدَّدٍ.
القراءةُ: المرأةُ الّتي طَوَّعَتْ حَديدَ النَّظَريّاتِ الجامِدةِ
نتاجات التعلّم
قِراءَةُ الكَلِماتِ والجُمَلِ وتمثُّلُ المعنى: قِراءةُ النَّصِّ قِراءةً صامتةً ضِمنَ سُرعةٍ محدَّدةٍ، وقِراءةً جَهريّةً سَليمةً مُعبِّرةً مُراعيًا سلامةَ الوَقفِ وسلامةَ الوَصلِ ومُوظِّفًا الإيماءاتِ ولُغةَ الجَسَدِ.
فَهُمُ المقروءِ وتحليلُهُ: استنتاجُ مَعاني الكلماتِ، وتحليلُ محتوى النَّصِّ مُبرِزًا العلاقةَ بينَ أفكارِهِ وألفاظِهِ وتعبيراتِهِ.
تَذَوُّقُ المقروءِ ونقدُهُ: توضيحُ الرَّأيِ في القيمِ والاتِّجاهاتِ الَّتي تضمَّنَها النَّصُّ، وتحديدُ أثرِ بعضِ الكلماتِ والتَّعبيراتِ في إيصالِ المعنى للقارئِ وجماليّةِ النَّصِّ المقروءِ، وتحليلُ الأثرِ الجماليِّ الَّذي تُحدثُهُ، واستخلاصُ القيمِ الإنسانيّةِ والدُّروسِ المستفادةِ، وتحليلُ البُعدِ الفنّيِّ والجماليِّ للخيالِ في جماليّةِ النَّصِّ المقروءِ.
الكتابةُ: كِتابةُ المَقالةِ الأدبيّةِ
نتاجات التعلّم
مُراعاةُ قواعدِ الكتابةِ العربيّةِ والإملاءِ: كتابةُ بعضِ الكلماتِ والتَّراكيبِ المتّفقةِ صوتًا والمختلفةِ كتابةً.
تنظيمُ محتوى الكتابةِ: تحليلُ البنيةِ التَّنظيميّةِ للمقالةِ الأدبيّةِ، وتحديدُ المحاورِ الأساسيّةِ الَّتي تُبنى عليها.
توظيفُ أشكالٍ كتابيّةٍ مختلفةٍ: كتابةُ مقالةٍ أدبيّةٍ.
البناءُ اللُّغويُّ: المُعَرَّفُ بالإضافةِ
نتاجات التعلّم
استنتاجُ مفاهيمَ نحويّةٍ أساسيّةٍ: استنتاجُ قاعدةِ المُعرَّفِ بالإضافةِ.
توظيفُ مفاهيمَ نحويّةٍ أساسيّةٍ: توظيفُ المعرَّفِ بالإضافةِ توظيفًا صحيحًا في سياقاتٍ حيويّةٍ مناسبةٍ.
مِنْ شِيَمِ الكِرامِ
الاستماعُ: قِصَصٌ مِنَ التُّراثِ
نتاجات التعلّم
التَّذَكُّرُ السَّمعيُّ: استرجاعُ معلوماتٍ تفصيليّةٍ حولَ أحداثٍ وشَخصيّاتٍ وردَتْ في النَّصِّ، وذكرُ العبارةِ الختاميّةِ للنَّصِّ المسموعِ، وذكرُ سُلوكٍ سابقٍ أوْ لاحقٍ لِحَدَثٍ سَمِعَهُ.
فَهُمُ المسموعِ وتحليلُهُ: استنتاجُ المعاني الضِّمنيّةِ في النَّصِّ، واستنتاجُ أثرِ القيمِ الإنسانيّةِ منَ النَّصِّ المسموعِ، والرَّبطُ بينَ الشُّخوصِ والأحداثِ والأماكنِ في النَّصِّ.
تَذَوُّقُ المسموعِ ونقدُهُ: تحديدُ الموقفِ منَ العُقدةِ والحلِّ فيما استمعَ إليهِ، وتحديدُ مَواطنِ الجمالِ فيما استمعَ إليهِ، واقتراحُ بدائلَ منطقيّةٍ مختلفةٍ لنهايةِ النَّصِّ.
التّحدُّثُ: أتحدَّثُ في الإذاعةِ المَدرسيّةِ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدِّثِ: التَّحدُّثُ بطلاقةٍ وانسيابٍ عَنْ موضوعٍ مُحدَّدٍ، وتلوينُ الصَّوتِ بما يَدُلُّ على المعنى.
بناءُ محتوى التَّحدُّثِ: البحثُ عَنِ المَعلوماتِ والبياناتِ الأساسيّةِ لموضوعِ التَّحدُّثِ في مصادرَ متعدِّدةٍ، والتزامُ الفِكرةِ المَعروضةِ، وتجنُّبُ الاستطرادِ في حديثهِ.
التَّحدُّثُ في سياقاتٍ حياتيّةٍ: التَّحدُّثُ عَنْ إحدى القيمِ الإنسانيّةِ متمثِّلًا معاييرَ الإذاعةِ المدرسيّةِ الجيّدةِ.
القراءةُ: وَفاءُ السَّموألِ
نتاجات التعلّم
قِراءَةُ الكَلِماتِ والجُمَلِ وتمثُّلُ المعنى: قراءةُ النَّصِّ قراءةً صامتةً ضِمنَ سُرعةٍ محدَّدةٍ، وقراءةً جهريّةً سليمةً مُعبِّرةً مُراعيًا التَّنغيمَ المناسبَ للأساليبِ اللُّغويّةِ وأساليبِ الإنشاءِ، ومُوظِّفًا الإيماءاتِ المناسِبةَ للمواقفِ الَّتي يُعبِّرُ عنها النَّصُّ.
فَهُمُ المقروءِ وتحليلُهُ: تفسيرُ معاني الكلماتِ الجديدةِ منْ سياقِ النَّصِّ المقروءِ، وتحليلُ محتوى النَّصِّ وتحديدُ العلاقةِ بينَ أفكارِهِ وألفاظِهِ وتعبيراتِهِ، وعقدُ المقارناتِ، واستخلاصُ السَّببِ والنَّتيجةِ، واكتشافُ القيمِ الإنسانيّةِ والاتِّجاهاتِ الإيجابيّةِ الواردةِ في النَّصِّ.
تَذَوُّقُ المقروءِ ونقدُهُ: توضيحُ الرَّأيِ في القيمِ والاتِّجاهاتِ الَّتي تضمَّنَها النَّصُّ، وتحديدُ أثرِ بعضِ الكلماتِ والتَّعبيراتِ الارتباطيّةِ في تجليةِ المعنى وإيصالهِ للقارئِ، وتحليلُ البُعدِ الفنّيِّ والجماليِّ للخيالِ في جماليّةِ النَّصِّ الشِّعريِّ المقروءِ.
الكتابةُ: كِتابةُ القِصّةِ القصيرةِ
نتاجات التعلّم
مُراعاةُ قواعدِ الكتابةِ العربيّةِ والإملاءِ: مُراجعةُ علاماتِ التَّرقيمِ واستخداماتِها.
تنظيمُ محتوى الكتابةِ: تحليلُ البنيةِ التَّنظيميّةِ للقِصّةِ، مُدعَّمًا الأفكارَ بخبراتٍ وتجارُبَ.
توظيفُ أشكالٍ كتابيّةٍ مختلفةٍ: كتابةُ نصٍّ قصصيٍّ للأطفالِ مُراعيًا الإطارَينِ الزَّمانيَّ والمكانيَّ.
البناءُ اللُّغويُّ: اسمُ المفعولِ منَ الفعلِ غيرِ الثُّلاثيِّ
نتاجات التعلّم
استنتاجُ مفاهيمَ صرفيّةٍ أساسيّةٍ: استنتاجُ قاعدةِ اسمِ المفعولِ منَ الفعلِ غيرِ الثُّلاثيِّ.
توظيفُ مفاهيمَ صرفيّةٍ أساسيّةٍ: توظيفُ قاعدةِ اسمِ المفعولِ منَ الفعلِ غيرِ الثُّلاثيِّ توظيفًا صحيحًا في سياقاتٍ حيويّةٍ مناسبةٍ.
مِنْ أدَبِ الزُّهدِ
الاستماعُ: مِنْ زُهدِ أحدِ الخلفاءِ
نتاجات التعلّم
التَّذَكُّرُ السَّمعيُّ: استرجاعُ معلوماتٍ تفصيليّةٍ عَنِ الشَّخصيّاتِ، وذكرُ تفصيلاتٍ حولَ أحداثٍ وردَتْ في النَّصِّ.
فَهُمُ المسموعِ وتحليلُهُ: تصنيفُ الشَّخصيّاتِ حسبَ سلوكِها وردودِ أفعالِها، ورَبطُ الأسبابِ بالنَّتائجِ في النَّصِّ المسموعِ.
تذَوُّقُ المسموعِ ونقدُهُ: إبداءُ الرَّأيِ في مضمونِ ما سمِعَ، وتغييرُ مسارِ السَّردِ في النَّصِّ المسموعِ بصيغةِ (ماذا لو).
التّحدُّثُ: إلقاءُ الشِّعرِ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدِّثِ: توظيفُ اللُّغةِ غيرِ اللَّفظيّةِ والنَّظرُ في أعيُنِ المستمعينَ بشكلٍ إيجابيٍّ وفقَ مقتضياتِ المعنى.
بناءُ محتوى التَّحدُّثِ: رَصْدُ مهاراتِ الإلقاءِ الشِّعريِّ وتنظيمُها في جدولٍ.
التَّحدُّثُ في سياقاتٍ حياتيّةٍ: إلقاءُ قصيدةٍ شعريّةٍ متمثِّلًا مهاراتِ الإلقاءِ الأساسيّةِ ضِمنَ زمنٍ محدَّدٍ.
القراءةُ: خِداعُ الأماني
نتاجات التعلّم
قِراءَةُ الكَلِماتِ والجُمَلِ وتمثُّلُ المعنى: قراءةُ النَّصِّ قراءةً صامتةً، وقراءةً جهريّةً سليمةً مُظهِرةً أساليبَ الإنشاءِ.
فَهُمُ المقروءِ وتحليلُهُ: استنتاجُ معاني الكلماتِ، وإبرازُ العلاقةِ بينَ الأفكارِ والتَّعبيراتِ، واستخلاصُ القيمِ الدِّينيّةِ منَ السِّياقِ.
تذَوُّقُ المقروءِ ونقدُهُ: تعليلُ الأثرِ الجماليِّ الَّذي تُحدِثُهُ بعضُ التَّعبيراتِ في إيصالِ المعنى، وتعليلُ اختيارِ بيتِ شِعرٍ أعجبَهُ به.
الكتابةُ: نثرُ الشِّعرِ
نتاجات التعلّم
مُراعاةُ قواعدِ الكتابةِ العربيّةِ والإملاءِ: مُراجعةُ قواعدِ كتابةِ ألفِ التَّثنيةِ بعدَ الهمزةِ المتطرِّفةِ.
تنظيمُ محتوى الكتابةِ: تقسيمُ القصيدةِ إلى أفكارٍ رئيسةٍ وفرعيّةٍ، وتحديدُ الفكرةِ العامّةِ للأبياتِ المجازيّةِ.
توظيفُ أشكالٍ كتابيّةٍ مختلفةٍ: نثرُ أبياتٍ شعريّةٍ بلغتِهِ الخاصّةِ موظِّفًا معجمَهُ اللُّغويَّ، مُراعيًا الوُضوحَ وسلامةَ اللُّغةِ والإملاءِ.
البناءُ اللُّغويُّ: الفِعلُ المَبنيُّ للمجهولِ
نتاجات التعلّم
استنتاجُ مفاهيمَ نحويّةٍ أساسيّةٍ: استنتاجُ قاعدةِ الفعلِ المَبنيِّ للمجهولِ.
توظيفُ مفاهيمَ نحويّةٍ أساسيّةٍ: توظيفُ الفعلِ المَبنيِّ للمجهولِ توظيفًا صحيحًا في سياقاتٍ حيويّةٍ مناسبةٍ.
بيتي مسؤوليَّتي
الاستماعُ: قضايا بيئيّةٌ
نتاجات التعلّم
التَّذَكُّرُ السَّمعيُّ: ذكرُ تفصيلاتٍ حولَ أحداثٍ وردَتْ في النَّصِّ، واسترجاعُ معلوماتٍ تفصيليّةٍ منَ النَّصِّ المسموعِ.
فَهُمُ المسموعِ وتحليلُهُ: تصنيفُ الأفكارِ إلى أفكارٍ رئيسةٍ وفرعيّةٍ، وربطُ الأسبابِ بالنَّتائجِ في النَّصِّ المسموعِ.
تذَوُّقُ المسموعِ ونقدُهُ: إبداءُ الرَّأيِ في مضمونِ ما سُمِعَ، وتحديدُ مَواطنِ الجمالِ فيما استمعَ إليهِ.
التّحدُّثُ: مِنْ مَهاراتِ المُتَحَدِّثِ في العَرْضِ التَّقديميِّ - وَصْفُ الخَرائطِ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدِّثِ: التَّحدُّثُ بطلاقةٍ وانسيابٍ عَنْ موضوعٍ مُحدَّدٍ، وتلوينُ الصَّوتِ بما يَدُلُّ على المعنى.
بناءُ محتوى التَّحدُّثِ: البحثُ عَنِ المعلوماتِ والبياناتِ الأساسيّةِ لموضوعِ التَّحدُّثِ في مصادرَ متعدِّدةٍ، والتزامُ الفكرةِ المعروضةِ، وتجنُّبُ الاستطرادِ في حديثِهِ.
التَّحدُّثُ في سياقاتٍ حياتيّةٍ: التَّحدُّثُ عَنْ إحدى القيمِ الإنسانيّةِ متمثِّلًا معاييرَ الإذاعةِ المدرسيّةِ الجيّدةِ.
القراءةُ: الانقراضُ
نتاجات التعلّم
قِراءَةُ الكَلِماتِ والجُمَلِ وتمثُّلُ المعنى: قراءةُ النَّصِّ قراءةً صامتةً ضِمنَ سُرعةٍ محدَّدةٍ، وقراءةً جهريّةً سليمةً مُعبِّرةً مُراعيًا علاماتِ الوقفِ والضَّبطَ الصَّحيحَ ومُمَثِّلًا المعنى.
فَهُمُ المقروءِ وتحليلُهُ: تحديدُ البنيةِ الشَّكليّةِ الَّتي تُمَيِّزُ نَصَّ القراءةِ، وتفسيرُ معاني الكلماتِ الجديدةِ منْ سياقِ النَّصِّ المقروءِ، وتحديدُ معاني مُصطلحاتٍ تُستخدَمُ في مجالاتٍ علميّةٍ، وتحليلُ محتوى النَّصِّ المعرفيِّ وما يتضمَّنُهُ منْ خرائطَ وجداولَ وأشكالٍ، واستنتاجُ الأفكارِ.
الكتابةُ: كِتابةُ المَقالةِ العِلميّةِ
نتاجات التعلّم
مُراعاةُ قواعدِ الكتابةِ العربيّةِ والإملاءِ: مُراجعةُ كلماتٍ فيها أحرفٌ تُنطَقُ ولا تُكتَبُ.
تنظيمُ محتوى الكتابةِ: تحليلُ البنيةِ التَّنظيميّةِ للمقالةِ العلميّةِ.
توظيفُ أشكالٍ كتابيّةٍ مختلفةٍ: كتابةُ مقالةٍ علميّةٍ مُراعيًا سِماتِها وخصائصَها.
البناءُ اللُّغويُّ: الفعلُ الصَّحيحُ والفعلُ المعتلُّ
نتاجات التعلّم
استنتاجُ مفاهيمَ صرفيّةٍ أساسيّةٍ: استنتاجُ قاعدةِ الفعلِ الصَّحيحِ والفعلِ المعتلِّ.
توظيفُ مفاهيمَ صرفيّةٍ أساسيّةٍ: توظيفُ الفعلِ الصَّحيحِ والفعلِ المعتلِّ توظيفًا صحيحًا في سياقاتٍ حيويّةٍ مناسبةٍ.
القُدْسُ في العيونِ
الاستماعُ: القُدْسُ
نتاجات التعلّم
التَّذَكُّرُ السَّمعيُّ: ذكرُ الجملةِ الَّتي افتُتِحَ بها النَّصُّ، واسترجاعُ معلوماتٍ تفصيليّةٍ منَ النَّصِّ المسموعِ.
فَهُمُ المسموعِ وتحليلُهُ: تحديدُ مُرادفاتٍ مُقارِبةٍ في المعنى لكلماتٍ وردَتْ في النَّصِّ المسموعِ، وتحديدُ بعضِ الصِّفاتِ الأساسيّةِ للشُّخوصِ، واستنتاجُ المعاني الضِّمنيّةِ غيرِ المُباشِرةِ في النَّصِّ.
تذَوُّقُ المسموعِ ونقدُهُ: إبداءُ الرَّأيِ في مضمونِ ما سُمِعَ، وتحديدُ مَواطنِ الجمالِ فيما استمعَ إليهِ.
التّحدُّثُ: التَّلخيصُ الشَّفَويُّ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدِّثِ: توظيفُ لغةِ الجسدِ في أثناءِ التَّحدُّثِ.
بناءُ محتوى التَّحدُّثِ: تلخيصُ الأحداثِ وتوظيفُ عباراتٍ فَنّيّةٍ وصُوَرٍ وتعبيراتٍ أدبيّةٍ مناسبةٍ للسِّياقِ.
التَّحدُّثُ في سياقاتٍ حياتيّةٍ: التَّلخيصُ الشَّفَويُّ.
القراءةُ: أَبْطالُ القُدْسِ
نتاجات التعلّم
قِراءَةُ الكَلِماتِ والجُمَلِ وتمثُّلُ المعنى: قراءةُ النَّصِّ قراءةً صامتةً ضِمنَ سُرعةٍ محدَّدةٍ، وقراءةً جهريّةً سليمةً مُعبِّرةً مُراعيًا علاماتِ الوقفِ والضَّبطَ الصَّحيحَ ومُمَثِّلًا المعنى.
فَهُمُ المقروءِ وتحليلُهُ: تحديدُ البنيةِ الشَّكليّةِ الَّتي تُمَيِّزُ نَصَّ القراءةِ، وتفسيرُ معاني الكلماتِ الجديدةِ منْ سياقِ النَّصِّ المقروءِ، وتحديدُ معاني مُصطلحاتٍ تُستخدَمُ في مجالاتٍ علميّةٍ، وتحليلُ محتوى النَّصِّ المعرفيِّ وما يتضمَّنُهُ منْ خرائطَ وجداولَ وأشكالٍ، واستنتاجُ الأفكارِ الرَّئيسةِ والفرعيّةِ.
تذَوُّقُ المقروءِ ونقدُهُ: توضيحُ الرَّأيِ في القيمِ والاتِّجاهاتِ الَّتي تضمَّنَها النَّصُّ، وبيانُ الرَّأيِ في أثرِ بعضِ الكلماتِ والتَّعبيراتِ الارتباطيّةِ في تجليةِ المعنى، وتعليلُ الأثرِ الجماليِّ الَّذي تُحدِثُهُ الكلماتُ والتَّعبيراتُ والإيقاعُ في إيصالِ المعنى للقارئِ.
الكتابةُ: كِتابةُ الخَبَرِ الصَّحفيِّ
نتاجات التعلّم
مُراعاةُ قواعدِ الكتابةِ العربيّةِ والإملاءِ: كتابةُ الكلماتِ كتابةً صحيحةً بعدَ اتِّصالِ (إذْ) بالظُّروفِ.
تنظيمُ محتوى الكتابةِ: تحليلُ البنيةِ التَّنظيميّةِ للخبرِ الصَّحفيِّ.
توظيفُ أشكالٍ كتابيّةٍ مختلفةٍ: كتابةُ خبرٍ صحفيٍّ مُراعيًا سِماتِهِ وخصائصَهُ.
البناءُ اللُّغويُّ: صيغةُ المبالغةِ
نتاجات التعلّم
استنتاجُ مفاهيمَ صرفيّةٍ أساسيّةٍ: استنتاجُ بعضِ أوزانِ صيغةِ المبالغةِ.
توظيفُ مفاهيمَ صرفيّةٍ أساسيّةٍ: توظيفُ صيغةِ المبالغةِ توظيفًا صحيحًا في سياقاتٍ حيويّةٍ مناسبةٍ.
حضّر حصّة من منهاج اللغة العربية
اختر الدرس من شجرة المنهاج، واطلب خطة درس أو ورقة عمل أو اختبارًا قصيرًا — بالعربية، جاهزًا للطباعة.
ابدأ من المتصفح
حمّل تطبيق أندرويد