شجرة منهاج اللغة العربية الصف العاشر كما يصدرها المركز الوطني لتطوير المناهج:
الوحدات: 10 · الدروس: 50، مع نتاجات التعلّم لكل درس والمفاهيم الأساسية.
يبني اقرأ من هذه النتاجات نفسها خطة درس وورقة عمل واختبار قصير.
التذكّر السمعيّ: ذكر تفصيلات حول أحداث وردت في النصّ المسموع، أو سلوك سابق أو لاحق لحدث ما.
فهم المسموع وتحليله: التمييز بين الأسباب والنتائج في النصّ المسموع، ونقطة التحوّل من نقاط عدّة معروضة.
تذوّق المسموع ونقده: تعليل الأثر الجماليّ للصورة الفنيّة في إيصال المعنى، وإبداء الرأي في مشاعر الشخوص وانفعالاتها.
أتحدّثُ بطلاقةٍ: التّعبيرُ عن موقفٍ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدّث: توظيف مهارات التنغيم الصوتيّ بما يناسب أغراض الحديث والمشاعر، دون افتعال أو مبالغة.
بناء محتوى التحدّث: التعليق بموضوعيّة على موقف أو حدث شُوهِد.
التحدّث في سياقات حيويّة متنوّعة: التعبير شفويًّا عن موقف حياتيّ، وتوظيف المعارف والأساليب اللغويّة المتنوّعة.
أقرأُ بطلاقةٍ وفهْمٍ: ثقافة الاعتذار (آياتٌ كريمةٌ من الذّكر الحكيم)
نتاجات التعلّم
قراءة الكلمات والجمل وتمثّل المعنى: قراءة صامتة ضمن سرعة محدّدة، وقراءة جهريّة سليمة معبّرة ممثّلة للمعنى.
فهم المقروء وتحليله: استنتاج معاني الكلمات من السياق، وتحليل النصّ القرآنيّ، وبيان العلاقة بين أفكاره وألفاظه وتعبيراته، واستخلاص القيم الإنسانيّة المستفادة من القصص القرآنيّ.
تذوّق المقروء ونقده: تقييم استجابة الطلبة الشخصيّة لسلوك الشخوص الواردة في النصّ.
أكتبُ محتوًى: الرِّسالةُ الشّخصيّةُ الإلكترونيّةُ
نتاجات التعلّم
تنظيم محتوى الكتابة: توظيف أدوات الربط بين الجمل والفقرات توظيفًا يحقّق الترابط.
توظيف أشكال كتابيّة مختلفة: كتابة رسالة شخصيّة إلكترونيّة من إنشائه، وفق سياقات حيويّة متنوّعة.
التذكّر السمعيّ: ذكر تفصيلات حول أحداث ومعلومات تفصيليّة عن شخصيّات سمعها في النصّ.
فهم المسموع وتحليله: تمييز نقطة التحوّل في النصّ المسموع من نقاط عدّة معروضة، واستنتاج الإيحاءات البعيدة والدلالات غير المباشرة لبعض الكلمات والتراكيب، وتخمين رمز أماكن سمعها في النصّ، وبيان الغرض من توظيفها، وتحديد القيم والاتجاهات الإنسانيّة فيه.
تذوّق المسموع ونقده: تحديد موقفه من الأفكار والاتجاهات والمشكلات الواردة في النصّ المسموع، واقتراح بدائل مختلفة لنهاية النصوص الّتي استمع إليها.
أتحدّثُ بطلاقةٍ: العرضُ التّقديميُّ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدّث: التحدّث بطلاقة وانسياب عن فكرة أو موضوع في زمان محدّد.
بناء محتوى التحدّث: تقديم الأفكار بتسلسل وترابط ووضوح تامّ.
التحدّث في سياقات حيويّة متنوّعة: التعبير شفويًّا عن موضوع معيّن باستخدام العرض التقديميّ، مع توظيف مصادر تعلّم متنوّعة في أثناء العرض.
أقرأُ بطلاقةٍ وفهْمٍ: إلى الصّامدينَ غربَ النّهرِ (نصٌّ شعريٌّ)
نتاجات التعلّم
قراءة الكلمات والجمل وتمثّل المعنى: قراءة صامتة ضمن سرعة محدّدة، وقراءة جهريّة سليمة معبّرة ممثّلة للمعنى.
فهم المقروء وتحليله: تفسير معاني التراكيب من السياق، وربط الدلالات بين أفكار النصّ وسياقه التاريخيّ، وتحليل النصّ المقروء وفق بنى تنظيميّة دقيقة (مقارنة ومقابلة).
تذوّق المقروء ونقده: توضيح الغرض من توظيف الرمز، مع بيان مدى رضاه عن بعض العبارات الواردة في النصّ.
أكتبُ محتوًى: تحليلُ النّصِّ الشّعريِّ
نتاجات التعلّم
تنظيم محتوى الكتابة: كتابة استجابات ذاتيّة للنصوص الأدبيّة، وتدعيمها بأدلّة من النصّ أو من خبراته.
توظيف أشكال كتابيّة مختلفة: نشر ما يكتبه عبر وسائط متعدّدة.
التذكّر السمعيّ: ذكر معلومات تفصيليّة عن أحداث وأدوات وردت في النصّ المسموع.
فهم المسموع وتحليله: تحديد مواضع التشويق في النصّ، مستنتجًا المعاني الضمنيّة أو غير المباشرة، واستنتاج القيم الإنسانيّة من النصّ الذي استمع إليه.
تذوّق المسموع ونقده: إبداء الرأي في سلوك الشخصيّات الواردة في النصّ المسموع، وتحديد الموقف من الحلّ الذي قدّمه النصّ.
أتحدّثُ بطلاقةٍ: قراءةُ الصّورةِ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدّث: التحدّث بلغة سليمة وواضحة بسرعة مناسبة، باستخدام ألفاظ وتراكيب ذات علاقة.
بناء محتوى التحدّث: التمهيد للحديث بمقدّمة جاذبة مناسبة.
التحدّث في سياقات حيويّة متنوّعة: التعبير شفويًّا عن صورة، مع توظيف الصور الفنّيّة توظيفًا مناسبًا.
أقرأُ بطلاقةٍ وفهْمٍ: اللّغةُ الأمُّ (من الأدب الدّاغستانيّ: سيرةٌ نثريّةٌ شعريّةٌ)
نتاجات التعلّم
قراءة الكلمات والجمل وتمثّل المعنى: قراءة صامتة ضمن سرعة محدّدة، وقراءة جهريّة سليمة معبّرة ممثّلة للمعنى.
فهم المقروء وتحليله: استنتاج معاني الكلمات الجديدة في النصّ المقروء موظّفًا خلفيّته المعرفيّة، والربط بين أفكار النصّ وسياقاته التاريخيّة والاجتماعيّة والثقافيّة ربطًا دالًّا، وتحليله وفق بنى تنظيميّة دقيقة.
تذوّق المقروء ونقده: الموازنة بين أبيات شعريّة من حيث الفكرة والأسلوب مبديًا رأيه، وتعليل الأثر الجماليّ في إيصال المعنى إلى القارئ.
أكتبُ محتوًى: تحليلُ لوحةٍ فنّيّةٍ
نتاجات التعلّم
تنظيم محتوى الكتابة: اختيار الكلمات والتراكيب المعبّرة عن المعنى في كتاباته.
توظيف أشكال كتابيّة مختلفة: كتابة نصّ وصفيّ تحليليّ للوحة فنّيّة.
استنتاج مفاهيم بلاغيّة أساسيّة: تمييز الأسلوب الإنشائيّ الطلبيّ من غير الطلبيّ تمييزًا صحيحًا في جمل ونصوص مختلفة.
توظيف مفاهيم بلاغيّة أساسيّة: توظيف الأسلوب الإنشائيّ غير الطلبيّ في سياقات مناسبة تحدّثًا وكتابةً، محاكيًا نمطًا.
مِنَ السّيرةِ الذّاتيّةِ
أستمعُ بانتباهٍ وتركيزٍ
نتاجات التعلّم
التذكّر السمعيّ: ذكر معلومات تفصيليّة عن أماكن وتفصيلات لأحداث وردت في النصّ المسموع.
فهم المسموع وتحليله: إبراز مواطن الجمال في ما استمع إليه، مستنتجًا عنوانًا مناسبًا للنصّ، ومتمثّلًا قيمًا واتجاهات إيجابيّة فيه.
تذوّق المسموع ونقده: إبداء الرأي في سلوك الشخصيّات الواردة في النصّ المسموع.
أتحدّثُ بطلاقةٍ: كيف أُقدّمُ شخصيّةً أدبيّةً؟
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدّث: التحدّث بلغة سليمة وواضحة بسرعة مناسبة، وتوزيع النظرات على جمهور المستمعين.
بناء محتوى التحدّث: توظيف بعض العبارات والتراكيب للانتقال من فكرة إلى أخرى، واستخدام الجمل القصيرة المناسبة والكلمات المألوفة، وتجنّب الكلمات الصعبة أو الغريبة.
التحدّث في سياقات حيويّة متنوّعة: التعبير شفويًّا عن شخصيّة معيّنة بتقديمها باستخدام جمل قصيرة مناسبة.
أقرأُ بطلاقةٍ وفهْمٍ: شغفُ القراءةِ، وحكاياتٌ أخرى
نتاجات التعلّم
قراءة الكلمات والجمل وتمثّل المعنى: قراءة صامتة ضمن سرعة محدّدة، وقراءة جهريّة سليمة معبّرة ممثّلة للمعنى.
فهم المقروء وتحليله: استنتاج معاني الكلمات الجديدة موظّفًا خلفيّته المعرفيّة، وتحديد الخصائص الفنّيّة للسيرة الذاتيّة، والربط بين أفكار النصّ وسياقاته التاريخيّة والاجتماعيّة ربطًا دالًّا.
تذوّق المقروء ونقده: تعليل الأثر الجماليّ لبنية الجملة في إيصال المعنى إلى القارئ.
أكتبُ محتوًى: صفحةٌ أولى من سيرتي الذّاتيّةِ
نتاجات التعلّم
تنظيم محتوى الكتابة: مراجعة ما يكتب لتحسين مستوى الكتابة.
توظيف أشكال كتابيّة مختلفة: كتابة نصّ يدوّن فيه جزءًا من سيرته الذاتيّة.
توظيف موسيقا اللغة وإيقاعها: تعيين الصدر والعجز في أبيات معطاة تعيينًا دقيقًا.
مِنَ الأدبِ القَديمِ
أستمعُ بانتباهٍ وتركيزٍ
نتاجات التعلّم
التذكّر السمعيّ: ذكر تفصيلات حول معلومات وردت في النصّ المسموع.
فهم المسموع وتحليله: تحديد بعض الصفات الّتي وردت في المسموع، واستنتاج المعاني الضمنيّة أو غير المباشرة في النصّ، وربط الأسباب بالنتائج.
تذوّق المسموع ونقده: إبداء الرأي في أفكار النصّ المسموع.
أتحدّثُ بطلاقةٍ: قراءةُ المشاعرِ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدّث: المحافظة على الهدوء والاتّزان وضبط الانفعالات والمشاعر في أثناء الحديث، ضبطًا ذاتيًّا تامًّا.
بناء محتوى التحدّث: استخدام جمل قصيرة مناسبة في الحديث.
التحدّث في سياقات حيويّة متنوّعة: توظيف الخبرات والتجارب الشخصيّة في الحديث توظيفًا مناسبًا.
أقرأُ بطلاقةٍ وفهْمٍ: بِمَ التّعلُّلُ لا أهلٌ ولا وطنُ (قصيدةٌ من الأدب العبّاسيِّ)
نتاجات التعلّم
قراءة الكلمات والجمل وتمثّل المعنى: قراءة صامتة ضمن سرعة محدّدة، وقراءة جهريّة سليمة معبّرة ممثّلة للمعنى.
فهم المقروء وتحليله: استنتاج معاني الكلمات الجديدة في النصّ المقروء وتوظيف الخلفيّة المعرفيّة، وتحديد الأثر الانفعاليّ الذي يتركه النصّ في نفس القارئ، مع الربط بين أفكار النصّ وسياقاته التاريخيّة والاجتماعيّة ربطًا دالًّا.
تذوّق المقروء ونقده: تعليل الأثر الجماليّ لبنية الجملة في إيصال المعنى إلى القارئ، وتوضيح الغرض من توظيف الكناية.
أكتبُ محتوًى: نصٌّ إخباريٌّ عن مناسبةٍ أُمَميّةٍ
نتاجات التعلّم
تنظيم محتوى الكتابة: اختيار الكلمات والتراكيب المعبّرة عن المعنى.
توظيف أشكال كتابيّة مختلفة: كتابة نصّ إخباريّ عن مناسبة أمميّة.
استنتاج مفاهيم نحويّة أساسيّة: تمييز أشكال الحال؛ المفردة والجملة وشبه الجملة، تمييزًا صحيحًا، وإعراب كلٍّ منها إعرابًا تامًّا.
توظيف مفاهيم نحويّة أساسيّة: توظيف الحال في سياقات مناسبة توظيفًا صحيحًا تحدّثًا وكتابةً.
استنتاج مفاهيم بلاغيّة أساسيّة: تحديد أغراض التقديم والتأخير وفوائده في بعض الجمل، وإعادة ترتيب عناصر بعض الجمل بشكل مختلف عن الترتيب الأصليّ.
توظيف مفاهيم بلاغيّة أساسيّة: توظيف التقديم والتأخير في سياقات مناسبة.
الحنينُ إلى الوَطَنِ
أستمعُ بانتباهٍ وتركيزٍ
نتاجات التعلّم
التذكّر السمعيّ: ذكر أسماء شخصيّات أو تفصيلات حول أحداث وردت في النصّ، وذكر الجملة الختاميّة الّتي انتهى بها النصّ.
فهم المسموع وتحليله: استنتاج الإيحاءات البعيدة والدلالات الرمزيّة غير المباشرة، لعنوان القصّة وبعض الكلمات والتراكيب الواردة في النصّ المسموع.
تذوّق المسموع ونقده: إبداء الرأي في الحالة النفسيّة والمشاعر والانفعالات ودلالة الألوان والأفعال الحركيّة في بعض الصّور الفنّيّة الواردة في النصّ المسموع.
أتحدّثُ بطلاقةٍ: المناقشةُ الجماعيّةُ الحُرّةُ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدّث: التحدّث بثقة وجرأة أمام الزّملاء مع الالتزام بموضوع الحديث.
بناء محتوى التحدّث: مناقشة خطوات إعداد حلقة نقاشيّة حُرّة، وبناء خطّة لإدارتها وتطبيقها وتقويمها.
التحدّث في سياقات حيويّة متنوّعة: التعبير شفويًّا في حلقة نقاشيّة حرّة عن الحنين إلى الدّيار والأوطان.
أقرأُ بطلاقةٍ وفهْمٍ: سينيّةُ أحمد شوقي
نتاجات التعلّم
قراءة الكلمات والجمل وتمثّل المعنى: قراءة النصّ قراءة صامتة ضمن سرعة محدّدة، وقراءة جهريّة سليمة معبّرة ممثّلة للمعنى.
فهم المقروء وتحليله: توضيح الغرض من توظيف التشبيه في النصّ المقروء بشكل دالٍّ.
توظيف مفاهيم بلاغيّة أساسيّة: استخراج أمثلة تتضمّن أنواع التشبيه المؤكَّد المفصَّل والمؤكَّد المُجمَل (البليغ)، وتوظيفها في جمل من إنشائه.
شَبَكاتُ التّواصلِ الاجتماعيِّ
أستمعُ بانتباهٍ وتركيزٍ
نتاجات التعلّم
التذكّر السمعيّ: ذكر العبارة الافتتاحيّة الّتي بدأ بها النصّ المسموع، والمعلومات التفصيليّة عن شخصيّات وردت فيه.
فهم المسموع وتحليله: تمييز الحقائق من الآراء في النصّ المسموع، والأفكار الواردة في النصّ المسموع من الأفكار غير الواردة فيه، مع تحديد الغرض الرئيس من النصّ المسموع، وبيان الموقف من أفكاره بالموافقة أو الرفض.
تذوّق المسموع ونقده: إبداء الرأي في مضمون المسموع، وتحديد مواطن الجمال فيه.
قراءة الكلمات والجمل وتمثّل المعنى: قراءة النصّ قراءة صامتة ضمن سرعة محدّدة، وقراءة جهريّة سليمة معبّرة متمثّلة للمعنى.
فهم المقروء وتحليله: تحديد العلاقة بين الأفكار الرئيسة والفرعيّة، وتتبّع طريقة الكاتب في بناء الحُجّة وتدعيمها بالأمثلة العقليّة والنقليّة، والبحث في الأوعية المعرفيّة.
تذوّق المقروء ونقده: إبداء الرأي في أثر تناسق الأفكار وترابطها وتسلسُلها في تطوّر بنية النصّ، وفي كفاءة الأدلّة والشّواهد والحُجج الّتي استخدمها الكاتب لإثبات وجهة نظره.
أكتبُ مُحتوًى: النّصُّ الجدَليُّ
نتاجات التعلّم
تنظيم محتوى الكتابة: ترتيب الأفكار المعروضة ترتيبًا متسلسلًا ومنطقيًّا.
توظيف أشكال كتابيّة مختلفة: كتابة نصّ إقناعيّ جدليّ مدعّم بالأدلّة والشّواهد.
استنتاج مفاهيم نحويّة أساسيّة: تحديد تمييز الذّات في جمل ونصوص وإعرابه إعرابًا صحيحًا، وتمييز كَمِ الاستفهاميّة من كَمِ الخبريّة، وضبط آخر الاسم بعدهما.
توظيف مفاهيم نحويّة أساسيّة: توظيف تمييز الذّات توظيفًا صحيحًا في سياقات مناسبة، تحدّثًا وكتابةً، وتوظيف كم الاستفهاميّة وكم الخبريّة توظيفًا صحيحًا في سياقات مناسبة.
التذكّر السمعيّ: ذكر الجملة الافتتاحيّة الّتي بدأ بها النصّ المسموع، واسترجاع معلومات تفصيليّة حول أفكار وردت في النصّ.
فهم المسموع وتحليله: استنتاج الدلالات غير المباشرة لبعض الكلمات والتراكيب الواردة في النصّ المسموع، وتحديد الموقف الشّخصيّ من آراء النصّ المسموع بالموافقة أو الرفض.
تذوّق المسموع ونقده: إبداء الرأي في مواطن الجمال في النصّ المسموع، وتقييم درجة ارتباط الشّواهد بفكرة النصّ المسموع العامّة.
أتحدّثُ بطلاقةٍ: إدارةُ النّدوةِ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدّث: تقديم أمثلة من الخِبرات والتّجارب الشّخصيّة تدعم موضوع التحدّث.
بناء محتوى التحدّث: مناقشة خطوات بِناء خطّة إدارة النّدوة وتنفيذها.
التحدّث في سياقات حيويّة متنوّعة: التعبير شفويًّا في ندوة عن المُبادرات التطوّعيّة الإنسانيّة ضمن محاور محدّدة.
قراءة الكلمات والجمل وتمثّل المعنى: قراءة النصّ قراءة صامتة ضمن سرعة محدّدة، وقراءة جهريّة سليمة معبّرة ممثّلة للمعنى.
فهم المقروء وتحليله: استنتاج معاني الكلمات من السّياق، وتحليل المقطوعات الشّعريّة، وربطها بسياقاتها؛ الثقافيّة والاجتماعيّة والتاريخيّة.
تذوّق المقروء ونقده: توضيح جماليّات التصوير الفنّيّ في المقطوعات الشّعريّة، وتعليل الأثر الجماليّ لبعض الأساليب البلاغيّة في إيصال المعنى إلى القارئ، والتأثير فيه.
أكتبُ مُحتوًى: إعدادُ مخطّطِ مُبادرةٍ تطوُّعيّةٍ
نتاجات التعلّم
تنظيم محتوى الكتابة: تعرّف كيفيّة الإعداد والتخطيط لمبادرة تطوّعيّة من خلال ملاحظة المخطّط التنظيميّ المُنَمْذَج.
توظيف أشكال كتابيّة مختلفة: الإعداد لمبادرة تطوّعيّة والتخطيط لها، مع مراعاة السّير على خطوات محدّدة في الإعداد والتخطيط.
التذكّر السمعيّ: ذكر معلومات تفصيليّة، وتعداد الأماكن الّتي وردت في النصّ المسموع.
فهم المسموع وتحليله: استنتاج الدلالات غير المباشرة لبعض العبارات والتراكيب الواردة في النصّ المسموع، وتحديد الأفكار الرئيسة في النصّ المسموع، والربط بين الأسباب والنتائج ربطًا دالًّا منطقيًّا.
تذوّق المسموع ونقده: إبداء الرأي في ملامح الشّخصيّة وسِماتها في النصّ المسموع، وإصدار الأحكام في درجة انطباق بعض شروط كتابة السّيرة على النصّ المسموع.
أتحدّثُ بطلاقةٍ: العرضُ الشّفويُّ لقصَّةِ نجاحٍ
نتاجات التعلّم
مزايا المتحدّث: التحدّث بثقة وانسياب وحيويّة ضمن زمن محدّد.
بناء محتوى التحدّث: مناقشة إجراءات مَرحلتَي الإعداد والتقديم، لعرض شفويّ حول قصّة نجاح أمام جمهور.
التحدّث في سياقات حيويّة متنوّعة: التعبير شفويًّا عن قصّة نجاح مُلْهِمة عن شخصيّة أردنيّة، وضمن خطوات ومهارات محدَّدة.
أقرأُ بطلاقةٍ وفهْمٍ: إدوارد سعيد (سيرةٌ غيريّةٌ)
نتاجات التعلّم
قراءة الكلمات والجمل وتمثّل المعنى: قراءة النصّ قراءة صامتة ضمن سرعة محدّدة، وقراءة جهريّة سليمة معبّرة ممثّلة للمعنى.
فهم المقروء وتحليله: توضيح دلالة بعض الألفاظ، وبيان خصوصيّة استعمالها في نصّ القراءة، وتحديد بعض الخصائص الفنّيّة الّتي تميّز نصّ السّيرة الغيريّة.
تذوّق المقروء ونقده: الموازنة بين النصّ المقروء ونصّ آخر من حيث توظيف أسلوب الردّ، والحكم على دوافع بعض الشّخصيّات.